الاثنين، 18 فبراير 2013

ملخص للمحاضرة الثانية

في هذا اللقاء قمنا بمناقشة مقالة الحشوة pedagogical content knowledge 25 years later وقد عرف فيها الدكتور الحشوة pck بانه معرفة شخصية خاصة تتكون من وحدات صغيرة من البناءات التربوية  للمعلم والتي تكونت نتيجة خبرة المعلم من خلال التخطيط المتكرر والتأمل والتفكير والممارسة في تدريس المواضيع بشكل متكرر .

وقد ارتبط بهذا التعريف سبعة خصائص وهي :

  1. معرفة خاصة وشخصية عند كل معلم تؤثر في سلوكاته وفي طريقة التدريس ويمكننا التعرف على هذه المعرفة من خلال المقابلة والملاحظة . 

    2-هي عبارة عن وحدات اساسية تسمى بنى المعلم المعرفية (TPCs) .

    3-تنتج هذه البنى نتيجة التخطيط ولكنها تنتج ايضا من خلال تفاعل المعلم مع طلابه اثناء التدريس والتأمل الذي يحصل بعد التدريس.

    لذلك فإن pck تنمو مع الخبرة.

     

    4- البنى التربوية للمعلم تنتج من خلال الابداع والتمثيلات التي يقدم المعلم من خلالها المعرفة للطلبة ولكنها تتأثر بالمعتقدات الموجودة لديه مثل المعتقدات التي تتعلق بأساليب التعليم والتي تتعلق بأصل المعرفة وطبيعتها واهدافها .

    كذلك تتأثر البنى التربوية بمدى معرفة المعلم بالمنهاج.

    5-البناءات التربوية للمعلم تساهم في تشكيل الاحداث العامة والقصصية في ذاكرة الطلبة لذلك يجب الحرص اثناء طرح القصص في تعليم المفاهيم العلمية حتى لا تتكون المفاهيم الخاطئة عند الطلبة.

    6-البناءات التربوية للمعلم مرتبطة بموضوع خاص  وكل موضوع له بناءات خاصة وجميعها لها علاقات متشابكة مع بعضها لتكون pck .

    7-البناءات التربوية تطرح بطرق مختلفة وترتبط مع مكونات أخرى من المعرفة عند المعلم ومعتقداته .

     

الثلاثاء، 12 فبراير 2013

ملخص للمحاضرة الاولى

بدأنا في هذا المساق بمناقشة موضوع جديد بالنسبة لنا وهو موضوع معرفة المحتوى التربوي pck  حيث طرحه علينا الدكتور احمد الجنازرة في اول لقاء جرى بيننا  كموضوع جدير بالاهتمام  .   
في البداية لم اعرف ما هو المقصود بهذا المصطلح ولكن اتوقع في نهاية المساق ان اكون قد الممت تماما بجميع جوانبه واهمية استخدامه بالتعليم وخصوصا في مدارسنا التي ما زال معظمها يعتمد المدرسة السلوكية في التعليم .

من خلال ما تم مناقشته في المحاضرة الماضية ومن خلال قراءتي للمقالات فقد تبين ان الاهتمام ب pck بدأ قبل حوالي 26 عاما وكان اول المهتمين بهذا المجال البحثي هو شولمان والذي اراد تغيير طريقة التدريس بالانتقال من المدرسة السلوكية الى المدرس المعرفية او البنائية حيث كان مفهوم pck مرتبط بالموضوع والتمثيلات التي يستخدمها المعلم في التعليم والصعوبات التي يواجهها المتعلم والمعرفة السابقة لديه .

معرفة المحتوى التربوي Pedagogical Content Knowledge:

تحدّد معرفة المحتوى التربوي بأنّها "مزج المحتوى والتربية في فهم كيفية تنظيم موضوعات أو مشكلات أو قضايا معيّنة، وتمثيلها وتكييفها مع الحاجات المتنوّعة للمتعلّمين وقدراتهم، وتقديمها للتعليم. ومعرفة المحتوى التربوي هي الفئة التي يرجّح أن تمّيّز المختصّ في مادة معينة عن التربوي".

(Shulman, 1987, p. 8).

وقد اهتم العديد من الباحثين في دراسة وتطوير pck حيث توصلوا الى عدة عناصر من اسس المعرفة المهنية واللازمة للمعلمين لكي يكونوا متفكرين ومتأملين ومبدعين   وهي :
1- معرفة المحتوى التربوي . 2- المعرفة بالتخصص . 3- معرفة بأساليب التعليم العامة . 4- معرفة بالمنهاج.
5- معرفة  المتعلمين . 6- معرفة بالسياق التعليمي . 7- معرفة المقاصد والاهداف والغايات التعليمية .
وهذه جميعا يمكن ان يكتسبها المعلمين من خلال التعليم المستمر ودورات التأهيل التربوي قبل وخلال الخدمة .

ومن ناحية اخرى  فإن توجهات van driel نحو التعليم اهتمت بالتالي : 1- معرفة بالمنهاج 2- معرفة بالطالب 3- معرفة بالتقييم
4- معرفة المحتوى التربوي .